Е.Л. ГЛАЗУНОВА,
учитель биологии и экологии,
Центр образования «Гамма» № 1404,
г. Москва

Развитие памяти, внимания, воображения на уроках биологии

Ни для кого не секрет, что с каждым годом все более возрастают требования к умственной деятельности школьников. И поэтому в последнее время удлиняются сроки обучения, увеличивается объем усваиваемых знаний. Но становится очевидным, что такой процесс имеет определенные границы. Беспредельно увеличивать время обучения невозможно. До сих пор усилия педагогики по совершен-ствованию системы обучения концентрировались преимущественно на улучшении содержания и повышении качества преподавания. Были разработаны новые методы обучения. Однако в то время как процесс передачи знаний интенсивно совершен-ствовался, методам усвоения и практического при-
менения этих знаний уделялось сравнительно мало внимания. Возникало противоречие: требования
к умственной деятельности учащихся непрерывно растут, а их способность усваивать и использовать полученные знания остается на довольно низком уровне.

Развить сразу весь комплекс свойств, входящих в понятие «творческие способности», невозможно. Это длительная, целенаправленная работа, поэтому эпизодическое использование творческих задач не принесет желаемого результата. Познавательные задания должны составлять систему, позволяющую формировать и развивать всё многообразие интеллектуальной и творческой деятельности учащегося и обеспечивать переход от репродуктивных, формально-логических, действий к творческим. При проведении традиционного урока задачи развития отодвинуты на второй план насыщенным содержанием. Поэтому так важно включать в структуру урока развивающие задания, основанные на содержании урока. Этим достигаются две цели: дается содержание и реализуются задачи развития интеллектуальной и творческой деятельности.

Необходимо также помнить, что творческие способности не заменяют знаний, умений, навыков, но обеспечивают их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Поэтому нельзя не отметить огромное значение для развития творческих способностей уровня развития психических механизмов – памяти, внимания, воображения. Именно эти качества, по данным психологов, являются основой развития продуктивного мышления и творческих способностей учащихся.

Вашему вниманию предлагаются примеры развивающих заданий, легко включающихся в структуру урока биологии в разных классах. В реализации этого подхода важное значение приобретают психолого-педагогическое наблюдение и срезовая диагностика, осуществляемая психологом, на основании которых учитель выбирает наиболее актуальные развивающие упражнения и составляет свой комплекс заданий.

Примеры упражнений

9-й класс (прием – мнемотехника)

Чтобы запомнить, что является органом дневного, а что ночного зрения – палочки или колбочки, можно запомнить следующее: ночью легче идти с палочкой, а с колбочками в лаборатории работают днем.

8-й класс (память, внимание, воображение)

Задание 1. Внимательно прослушайте список понятий № 1 по теме: «Класс Хрящевые рыбы» и запомните их, представляя образы (не механически!).

Список понятий № 1

1. Хрящевые рыбы.
2. Акулы.
3. Скаты.
4. Химеры.
5. Жаберная щель.
6. Торпедообразная форма.
7. Острый нос.
8. Заостренный хвостовой плавник.
9. Активный хищник.
10. Белая акула.
11. Акула-лилипут.
12. Тигровая акула.
13. Китовая акула.
14. Акула-молот.
15. Скат-манта.
16. Скат электрический.
17. Придонное животное.
18. Плоское тело.
19. Хлыст.
20. Острый шип.

Задание 2. А теперь прослушайте список понятий № 2, припоминая слова из первого списка. Если вы услышите понятие, которое встречалось в списке № 1, то запишите его порядковый номер в таблицу. (Примечание: зачитывая второй список, учитель каждый раз дважды – до прочтения понятия и после – называет его номер.)

Список понятий № 2

Таблица для ответов:

6-й класс (внимание)

Задание. Быстро прочитывая каждую строчку, мысленно выделяйте понятия, относящиеся к теме «Лист». В конце строки, в скобках, запишите число, обозначающее количество слов или словосочетаний, встретившихся вам на строке по данной теме. Время выполнения – 5 минут.

1. Жилкованиецитоплазмапростойлистзонаделениякорневойчехликкорень (...)
2. Растительныйпокровземлиестественныйпокровземлиискусственный (...)
3. Флорафаунабактериилишайникирастенияцветоксетчатоежилкование (...)
4. Зародышевыйкорешокзародышеваяпочечкачерешоксемяножкасемя (...)
5. Кустарничексетчатоежилкованиерастительныйлеслистоваяпластинка (...)
6. Краснаякнигапараллельноежилкованиезаповедниклистоваямозаикаил (...)
7. Почвакореньлистоваяпластинкакорневоедавлениелистоваямозаикасок (...)
8. Движениецитоплазмыобменвеществизбирательнаяпроницаемостьдуб (...)
9. Образовательнаятканьхромосомызонапроведениязонаростакорнеплод (...)
10. Цитоплазмаоболочкаядропальчатоежилкованиеприлистникчерешокил (...)
11. Эндоспермрастительныйбелокжирвсхожестьсемянстолбчатаятканьсок (...)
12. Семячерешковыйлисткорневоедавлениежилкованиефлораустьицесемя (...)
13. Надземноепрорастаниеподземноепрорастаниезамыкающиеклеткисода (...)
14. Главныйкореньпридаточныйкореньбоковойкоренькорневыеклубниил (...)
15. Коракорняситовидныетрубкикореньсосудыстержневаякорневаясистема (...)
16. Корневоедавлениефотосинтезиспарениеобразованиеперегнояпроросток (...)
17. Мочковатаякорневаясистемазачаточныйкорешоксемядоляэндоспермил (...)
18. Минеральныеудобренияорганическиеудобрениянавоззолаподкормкаил (...)
19. Зонапроведениякорневойволосокдуговоежилкованиесемяфотосинтез (...)
20. Бактериальныеклубенькивоздушныекорнитравыфотосинтезкореньсок (...)
21. Простойлистдеревооднолетнеерастениемноголетнеерастениечерешок (...)
22. Биологияботаникафенологияфотосинтезтехническиерастенияпищевые (...)

Продолжение следует