Е.А.СТРОГАНОВА

Продолжение. См. № 17, 18, 19, 20/2006

Уроки ботаники

Урок 5. Микроскоп

К началу изучения ботаники ребята прекрасно знают об увеличительных свойствах линз, пользовались лупой, а некоторые и микроскопом. Тем не менее сам факт многократного, тем более тысячекратного, увеличения продолжает оставаться на грани фантастики. Поэтому урок по теме «Микроскоп» мы обычно начинали с виртуальной прогулки.

– Давайте мы с вами мысленно отправимся в дальний лес. Бывает, что издалека он нам уже виден, но как?
– Узкой полоской с неровным верхним краем.
– Верно. Сплошная темно-зеленая полоса, и в ней не различимы ни деревья, ни травы, ни тем более его обитатели.
– А теперь представим себе, будто 1,5–2 км, разделяющие нас, мы уже преодолели и стоим на опушке леса. Что мы видим теперь?
– Теперь мы различаем отдельные деревья и можем их назвать.
– Подходим к деревьям вплотную и...
– Различаем каждый листик, жилки на нем, зубчики по краям и даже муравья за работой.
– Что же происходило по мере нашего приближения?
– Глаз как бы увеличивал отображение предметов в нашем мозгу, и они становились видны со всё большими и большими подробностями.
– Так может и лист, если мы поднесем его ближе к глазу, перестанет казаться сплошной зеленой массой? Нет, чуда не происходит, очертания расплываются. Увы! Возможности нашего глаза небеспредельны. Но нет предела человеческому разуму, и жажда познания привела человечество к изобретению микроскопа.

Давно пытливый ум мечтал
Внутрь всех вещей взглянуть.
Путь в мир незримый указал
Великий Левенгук.

Вот уже почти четыре столетия микроскоп верой и правдой служит людям во многих областях жизни и деятельности. А для биолога, натуралиста это самый насущный инструмент. Поэтому мы должны хорошо его знать и уметь им пользоваться, правильно и бережно.

Владея микроскопом, я все узнать хочу.
Ботанику он нужен, как скрипка скрипачу.

В классе всегда есть отчаянные головы, готовые разобрать всю систему линз и крутить винт настройки, как корабельный штурвал, но есть и боязливые, которые не могут справиться с преувеличенным волнением, прикасаясь к нему. Мне всегда требовалось немалое терпение, чтобы привить и тем и другим необходимую культуру общения с этим чутким прибором.

На первом уроке знакомства со школьным микроскопом мы рассматривали любые (по желанию учеников) очень маленькие предметы. Урока обычно хватает, чтобы в общих чертах познакомиться с устройством и назначением его основных частей. А навыки спокойного и умелого обращения с микроскопом приобретаются в течение нескольких уроков.

Задание по рисунку мы переносили на дом, ко-гда, еще раз переживая встречу с изящным, точеным, блестящим прибором, каждый мог назвать уже знакомые и послушные его рукам части микроскопа.

Задание: обозначить на рисунке (лист 6) цифрами части микроскопа.

Лист 6

1. Штатив – массивный и устойчивый; необходим для точного крепления всех деталей.
2. Окуляр – та часть микроскопа, куда мы смотрим глазом (оком).
3. Объектив – обращен к рассматриваемому объекту; служит для его увеличения.
4. Тубус – для надежного правильного размещения линз относительно друг друга.
5. Конденсор – служит для настройки освещенности объекта.
6. Макровинт – для грубой настройки фокусировки.
7. Микровинт – для точной фокусировки.
8. Предметный столик – для размещения препарата; его позиционные винты позволяют перемещать объект в поле зрения.
9. Прижимные лапки – для фиксированного крепления объекта.
10. Предметное и покровное стекла – для размещения препарата между ними; защищают объект от высыхания и сворачивания.
11. Барабанная насадка с несколькими объективами – позволяет изменить увеличение, не нарушая фокусировку.

Продолжение следует