Модульное обучение на уроках биологии

№ учебного элемента

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Затраченное время

УЭ–0

Цель урока: в результате работы над модулем вы будете знать об особенностях развития организмов; уметь объяснять сущность и характер протекания этапов эмбриогенеза; продолжите развивать мышление, память и навыки самостоятельной учебной работы (составление опорных конспектов, таблиц, взаимоконтроль, работа в парах).

Внимательно прочитайте цель урока.

УЭ–1

Цель: изучить последовательность этапов эмбрионального развития организма; выявить особенности этих этапов, сравнивая их между собой.
Прочитайте внимательно главу 2 учебника (с. 217–225).

Выпишите в тетрадь основные мысли абзацев этого текста.
Сделайте зарисовки в тетради, используя рисунки модуля.
Выпишите из учебника в бланк № 1 толкования понятий по теме: «Эмбриональный период развития организмов».
Проверьте правильность заполнения таблицы по ключам.
Оцени свою работу по следующим критериям:

«5» – всю таблицу заполнил верно;
«4» – всю таблицу заполнил правильно, допустив 1–2 неточности;
«3» – выполнил все задание, но допустил 2–3 ошибки, или не успел заполнить все (2–3-ю части);
«2» – почти ничего не смог заполнить правильно или почти все перепутал;
«1» – вообще не выполнил задание, но такого быть не может!!!

Выполните тест на бланке № 2. Для каждой стадии развития зародыша выбери соответствующие характеристики.

А – Дробление; Б – Гаструляция; В – Органогенез.

1 – образуется покровный эпителий, нервная система, органы чувств, мышцы, почки, другие органы и ткани;
2 – вторая стадия развития зародыша;
3 – происходит первичная дифференцировка клеток;
4 – третья стадия в развитии зародыша;
5 – образование из зародышевых листков определенных органов и частей будущего организма;
6 – дифференциация клеток не происходит;
7 – начальная стадия в развитии зародыша;
8 – быстрые митотические деления зиготы с образованием бластомеров, при этом бластомеры не растут;
9 – образуется однослойный многоклеточный зародыш;
10 – полная специализация клеток;
11 – формирование трех зародышевых листков: эктодермы, энтодермы, мезодермы (у кишечнополостных – только первых двух);
12 – образуется двухслойный многоклеточный зародыш.

Поменяйтесь работами со своим партнером. Осуществите взаимопроверку по ключам. Оцените работу своего партнера, поставив за каждый правильный ответ «+».

«5» – если ваш партнер набрал 12 «+»;
«4» – если ваш партнер набрал 11 «+»;
«3» – если ваш партнер набрал 10 «+»;
«2» – если ваш партнер набрал менее 10 «+».

Старайтесь делать записи в тетради компактно и аккуратно.
Рисунки выполняйте простыми карандашом, делая все необходимые подписи к ним.












Работайте самостоятельно.


Старайтесь быть внимательными и объективными при оценивании себя. В случае затруднения обращайтесь к учителю. Оценку поставьте на бланк № 1.


Работайте с бланком
№ 2 модуля.


















Старайтесь быть внимательными и объективными при оценивании своего партнера. В случае затруднения обращайтесь к учителю. Оценку поставьте на бланк № 2.

УЭ–2

Цель: развивать навык точного толкования понятий (тезауруса).

Еще раз прочтите и запомните толкования понятий.

• Дробление – деление клеток, при котором размер новых клеток не увеличивается.

• Бластула – однослойный многоклеточный зародыш.

• Бластомеры – клетки, образовавшиеся в результате дробления, из них состоит бластула.

• Бластоцель – первичная полость тела (то же, что и полость внутри бластулы).

• Бластодерма – стенка бластулы, состоящая из одного слоя неспециализированных клеток.

• Дифференцировка клеток – процесс возникновения и нарастания структурных и функциональных различий между отдельными клетками и частями зародыша.

• Гаструла – двухслойный многоклеточный зародыш.

• Эктодерма – наружный зародышевый листок в гаструле.

• Энтодерма – внутренний зародышевый листок в гаструле.

• Гаструляция – совокупность процессов, приводящие к образованию гаструлы.

• Зародышевые листки – явно разделенные пласты клеток зародыша.

• Органогенез – этап эмбриогенеза, при котором закладываются осевые органы.

• Мезодерма – третий зародышевый листок, который располагается между эктодермой и мезодермой.

• Нейрула – первоначальная стадия органогенеза, при котором появляется зачаток нервной системы (то же, что и нервная трубки).

• Эмбриональная индукция – явление, при котором в процессе эмбриогенеза один зачаток влияет на другой, определяя путь его развития, и кроме того, сам подвергается индуцирующему воздействию со стороны первого зачатка.

Перескажите партнеру, а он – вам толкования понятий. Правильность пересказа проверяйте по содержанию модуля, делая отметки в таблице на бланке № 3.
Оцените работу соседа по пятибалльной шкале и выставьте оценку на бланк.
«5» – все пятнадцать понятий воспроизвел правильно;
«4» – воспроизвел толкования с незначительными неточностями и мог забыть одно-два толкования;
«3» – правильно дал определение только 9–12 понятиям;
«2» – правильно дал определение менее чем девяти понятиям.
«1» – не смог дать правильного определения ни одному понятию.

Работайте индивидуально, развивайте навык точного запоминания информации.

Работайте в парах. При пересказе, старайтесь, чтобы ваши ответы были полными, а тон речи был тихим.
Будьте объективны при выставлении оценок за устную работу.

УЭ–3

Цель: изучить последовательность этапов постэмбрионального развития организма. Выявить общие закономерности онтогенеза.

Прочтите по модулю об особенностях постэмбрионального развития.
Эмбриональный период в развитии организма (в онтогенезе) заканчивается появлением на свет сформировавшегося зародыша. Последующий период развития называется постэмбриональным. Различают два вида постэмбрионального развития: прямое развитие и непрямое. Прямое развитие наблюдается, например, у птиц, млекопитающих, детеныши которых рождаются похожими на взрослых особей.
Непрямое развитие характерно для многих групп насекомых. Из яиц бабочки, например, выходят гусеницы, которые сильно отличаются от взрослых форм. Гусеницы много едят и быстро растут. Затем они превращаются в куколок, а уже из куколок выходят бабочки. Непрямое развитие иначе называется метаморфоз. Развитие с превращениями имеет большое значение для сохранения вида в природе: личинка и взрослое насекомое обычно питаются разной пищей, шире используя среду обитания.
Метаморфоз характерен и для некоторых позвоночных животных (лягушка, тритон и др.). Головастик не имеет ни одной системы органов, которая в процессе превращения подвергалась бы перестройке. На постэмбриональное развитие животных большое влияние оказывают гормоны желез внутренней секреции, а также различные факторы внешней среды.

Выполните задание, заполнив таблицу на бланке № 4 модуля.
Из рисунка выберите примеры, на которых показано непрямое развитие насекомых. Пользуясь рисунком, заполните таблицу и приведите примеры насекомых.
Обсудите правильность заполнения таблицы. По необходимости можно воспользоваться ключами.

Выполните тест на взаимосоотнесение.

Каждому термину, указанному в левой колонке, подберите соответствующее ему определение из правой колонки. Ответы запишите в таблице на бланке № 5 (против цифры соответствующую букву).

Поменяйтесь работами со своим партнером.
Осуществите взаимопроверку по ключам.
Оцените работу своего партнера, поставив за каждый правильный ответ «+».

«5» – если ваш партнер набрал 7 «+»;
«4» – если ваш партнер набрал 6 «+»;
«3» – если ваш партнер набрал 5 «+»;
«2» – если ваш партнер набрал менее 4 «+».

Читая, выписывайте необходимые данные в таблицу на бланке № 4.










































Ключи возьмите у учителя.

Выполняйте тест самостоятельно, работая на бланке № 5 модуля.






























Старайтесь быть объективным при выставлении оценок. Оценку поставьте на бланке № 5.