Урок-конкурс «Шестиногие соседи по планете»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Здравствуйте! Начинаем очередное заседание Клуба знатоков биологии. Сегодня мы проведем конкурс «Шестиногие соседи по планете». На столах у вас лежат листы взаимооценки, в которые вы в конце урока внесете отметки всем членам команды за работу на уроке.
Первое задание – биологический диктант. На доске – пронумерованные понятия. У вас на столах находятся карточки с числами. Я раскрываю содержание понятия, вы определяете, что это за понятие и поднимаете карточку – номер этого понятия.

Учащиеся, прослушав содержание понятия, поднимают карточку с соответствующим, по их мнению, номером.

А сейчас, капитаны команд, подойдите ко мне. У меня в пакете три карточки с названиями представителей типа Членистоногие. Пожалуйста, возьмите по одной карточке. Используя карточки с понятиями на вашем столе, составьте логическую цепочку по систематике данного представителя.

Учащиеся составляют на доске логическую цепочку по систематике, например:

– царство Животные
– беспозвоночные животные
– тип Членистоногие
– подтип Трахейнодышащие
– класс Насекомые
– отряд Жесткокрылые
– род Жук
– вид Майский жук

Назовите, пожалуйста, изученные нами отряды класса Насекомые. (Двукрылые, Перепончатокрылые, Чешуекрылые.) У вас на столах есть листы с изображением представителей этих отрядов. Представители разных команд, выходя по очереди к доске, составляют логический квадрат 3 ?8 3: («Биологические крестики-нолики») так, чтобы в каждой вертикали и каждой горизонтали находилось только одно изображение представителя каждого отряда.

Учащиеся составляют логический квадрат, например:

Настал черед пакета «Природа мудра. А мы?» Раскройте пакет. Внимательно прочтите понятия. Найдите противоречие. Подумайте и скажите, как природа разрешила это противоречие.

1-я команда
Мокрица – наземная среда обитания.

2-я команда
Паук серебрянка – водная среда обитания.

3-я команда
Хитиновый покров – рост членистоногих.

Команды по очереди предлагают свои варианты ответов. Если команда не может ответить, а у других команд есть свои варианты ответов, то надо дать им возможность высказать свое мнение. Ответ, например 3-й команды, может быть таким: «Хитиновый покров не растягивается и не растет, а животные должны расти. В этом и заключается противоречие. Для его разрешения природа «придумала» процесс линьки».

А теперь играем в «Третий лишний». У вас есть конверт «Круги Эйлера», раскройте его. Внимательно прочтите понятия. Найдите среди них лишние. Объясните, почему вы так решили. Определите основание деления, отношение между понятиями и отобразите их кругами Эйлера.

1-я команда

А – мальпигиевы сосуды;
Б – нимфа;
В – органы выделения.

2-я команда

А – взрослое насекомое;
Б – имаго;
В – хитин.

3-я команда

А – развитие с полным превращением;
Б – линька;
В – развитие с неполным превращением.

Учащиеся выполняют задания.

1-я команда
Лишнее – нимфа.

2-я команда
Лишнее – хитин.

3-я команда
Лишнее — линька.

Представители команд по очереди называют признаки, по которым можно сравнивать представителей класса Насекомые и других классов типа Членистоногие (не повторяя уже названных) и проводят сравнение. Побеждает та команда, которая назовет больше признаков (ответит последней).

Например: органы выделения у ракообразных антеннальные и максиллярные железы, у насекомых – мальпигиевы сосуды. В отличие от паукообразных насекомые имеют два сложных глаза.

У вас на столах есть листы с опорными сигналами. Предложите свой вариант опорного конспекта по классу Насекомые.

Учащиеся на листах ватмана фломастерами рисуют основные опорные сигналы, составляя опорные конспекты.

Подведем итог. Победила команда.... В командах обсудите, кто как работал, и на листе взаимооценки поставьте каждому соответствующую оценку (листы сдайте). Спасибо за работу. До свидания.

Учащиеся оценивают работу каждого члена команды.

Понятие

Содержание

Комментарии

Паутина

Вещество выделяемое пауками и некоторыми другими паукообразными, застывающее на воздухе в виде нитей; используется для постройки убежищ, ловчих сетей, яйцевого кокона, выстилки норок, расселения молоди

Хитин

Сложный полисахарид, у членистоногих животных составляющий основу наружного скелета, также является компонентом клеточных стенок у грибов и некоторых зеленых водорослей

Конечности

Органы тела животных, выполняющие функции передвижения, осязания, захвата пищи и т.д.

По строению у беспозвоночных:
нечленистые, лопастевидные, членистые

Челюсти

У беспозвоночных – видоизмененные конечности, выполняющие функцию захвата и измельчения пищи

По месту расположения:
верхние, нижние

Хелицеры

Первая пара головных конечностей у паукообразных, выполняющая функцию челюстей

По внешнему виду:
клешни, крючки, стилеты

Крылья насекомых

Специализированные органы движения, служащие для полета, являющиеся выростами покровов, расположенные на средне- и заднегруди и имеющие различное строение

По строению:
перепончатые, чешуйчатые, кожистые

Мальпигиевы сосуды

Выделительные и осморегулирующие органы у паукообразных, насекомых, многоножек, представляющие собой слепые выросты кишечника на границе между средней и задней кишкой

По происхождению:
выросты средней кишки (паукообразные),
выросты задней кишки (насекомые, многоножки)

Личинка

Фаза развития многих беспозвоночных животных и некоторых позвоночных

По строению у насекомых:
гусеница, истинная личинка, ложногусеница, безголовка, безножка
По длительности стадии:
дни и недели (обычно около месяца);
месяцы и годы (часто 2–3 года)

Линька

Процесс смены наружного покрова

Имаго

Конечная стадия развития насекомых и ряда других членистоногих

По продолжительности жизни:
несколько часов (поденки),
несколько дней (тли),
несколько месяцев (бабочки),
несколько лет (пчелиная матка, самка муравьев)

Глаза

Образования, обеспечивающие восприятие зрительных раздражителей

У членистногих по строению:
простые, сложные