Г.И.ЛЕРНЕР

Общая биология

Рабочая тетрадь для подготовки к экзаменам

Уважаемые старшеклассники! Эта рабочая тетрадь написана для того, чтобы вы научились отвечать на самые разные по типам и формулировкам вопросы. Часто их называют «Тестовыми заданиями». Для того, чтобы успешно это делать, необходимо знать, какие бывают задания, чем отличается один тип заданий от другого. Первая тема рабочей тетради имеет следующие части: обучающую, тренировочную и контрольную. Остальные темы содержат только тренировочную и контрольную части (зачеты). В обучающей части показаны примеры рассуждений, даются ответы на большинство вопросов и комментарии к ним. В тренировочной части ответы также приводятся, однако объяснить правильность выбора должны вы сами. Для этого в свободных строках нужно дописать необходимые аргументы, опровергающие неверные ответы. Заполненные строки подскажут логику рассуждений.
Наконец, в контрольной части вам полностью и самостоятельно нужно выполнить работу. Используя тетрадь при изучении курса «Общая биология», вы научитесь правильно понимать смысл задания, самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них, доказывать правильность своих ответов и опровергать неверные ответы. В обучающей и тренировочной частях вы познакомитесь с заданиями разного уровня сложности, чаще всего встречающимися в разных проверочных работах. Контрольная часть также включает как совсем простые, так и более сложные вопросы. Практически все вопросы и задания направлены на подготовку к сдаче различных форм экзаменов, но, прежде всего, ЕГЭ. Именно с этим связана и такая структура, и такая форма рабочей тетради. Она рассчитана не только на индивидуальную, но и на совместную работу с учителем или с одноклассниками.

Виды заданий, встречающиеся в проверочных, контрольных, экзаменационных работах (примеры заданий цитируются по демонстрационной версии ЕГЭ 2007 г. )

Обучающая часть

Приступая к работе с тетрадью, внимательно изучите примеры заданий разных видов. Научитесь их узнавать. Тестовые задания делятся на следующие виды.

1. Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких.

Отвечая на подобный вопрос необходимо очень внимательно его прочитать и точно понять его смысл. О чем спрашивается в вопросе? О признаках научного метода исследования. Что является этими признаками? Особенности строения и число хромосом. Можно ли обнаружить эти признаки, не проникая в клетку? Нет, нельзя. Какой из перечисленных методов позволяет проникнуть в клетку с помощью микроскопа? Только цитогенетический. Значит это и будет правильным ответом.
Можно выбрать и другой, более длинный, путь рассуждений, вспоминая особенности других методов исследования.

Выбор правильного ответа на этот вопрос может быть как предельно простым, так и достаточно сложным. Если вы точно поняли смысл вопроса и знаете, что хроматида отличается от молекулы ДНК по своей структуре и образуется в процессе деления клетки в интерфазе митоза, то выбор прост – правильный ответ – 1.
Сомнения могут привести к следующим рассуждениям: пункты 2 и 3 достаточно очевидны, и их нельзя выбирать в качестве правильного ответа. В неделящейся клетке хроматиды не образуются, а кольцевая молекула ДНК, существующая в бактериальной клетке, не обладает структурой хроматиды. Могут смутить пункты 1 и 4, т.к. память подсказывает, что хромосома состоит из двух хроматид, а молекула ДНК – из двух цепей. Вот тут и следует еще раз прочитать вопрос и вдуматься в его смысл. ДНК – это часть хроматиды, поэтому правильный ответ – 1.

2. Задания с выбором нескольких правильных ответов.

Для выполнения задания с выбором нескольких правильных ответов нужно хорошо помнить признаки объекта или уметь делать выводы на основании уже имеющейся у вас информации. Данный вопрос требует от вас как точного знания, памяти, так и умения вывести правильные ответы на основании имеющейся у вас информации. Сначала попытайтесь выбрать те пункты, в которых вы уверены. Например, вы точно знаете, что все клетки имеют цитоплазму. Следовательно, первый выбранный пункт – 2. Все клетки покрыты клеточной мембраной, либо их органоиды имеют мембранное строение. Значит и пункт 4 можно выбрать в качестве правильного. Логика подсказывает, что не может существовать клетка без белков, ибо любая живая система использует белки в качестве структурного компонента. Но эти белки должны синтезироваться, а значит должен быть аппарат, на котором проходит биосинтез. Это рибосомы. Значит и ответ 6 верен.

Вы можете выбрать и другой путь рассуждения, но в целом он будет похож на предложенный нами.

3. Задания на сопоставление объекта с его свойствами, особенностями

Соотнести, сопоставить – это значит связать между собой объект и его свойства, качества. Так, например, объектом может быть определенная наука – анатомия или физиология, а его свойствами – предмет изучения науки, т.е. те явления или процессы, которые она изучает.

Задания этого типа требуют от вас такой операции, как выбор признаков для сравнения объектов. Отвечая на эти вопросы, необходимо воспользоваться знаниями, которые у вас есть. Некоторые из них вы приобрели не только на уроках, но и в результате жизненного опыта. Например, вы хорошо знаете, что лягушки развиваются в воде, большинство из них гладкие и скользкие. Вот уже два признака земноводных вы можете отметить. Вы также знаете, что крокодилы, змеи, черепахи и ящерицы откладывают яйца на суше и не заботятся о своем потомстве. Значит, в яйцах должен быть большой запас питательных веществ. Лягушки мечут икру. Это хорошо известный факт. А вот какое у них оплодотворение, следует подумать. Однако в вопросе есть слова «у большинства видов». Если знать, что у пресмыкающихся оплодотворение всегда внутреннее, то понятно, что пункт Б относится к земноводным. С детства вы знаете, что лягушка проходит несколько стадий развития: из яйца появляется головастик, который затем превращается во взрослое земноводное. У пресмыкающиеся таких превращений не происходит. Проанализировав этот комментарий, вы сами можете назвать правильные ответы.

4. Задания на определение последовательности событий, явлений, процессов

При выполнении таких заданий надо уметь представить себе процесс или действие, о котором идет речь. Кроме того, всегда надо искать в вопросе указание, с какого пункта следует начать выстраивать последовательность. Если такого указания нет значит, эта последовательность может быть только строго определенной.

Отвечая на это вопрос, надо определить начальный и конечный моменты процесса. В данном случае конечный момент очевиден – это пункт Д. Вопрос может возникнуть о последовательности пунктов А и Б, но нужно знать, что любые биохимические реакции начинаются с действия ферментов. Следовательно, начальный этап – Б. Тогда раскручивание молекулы – это второй этап (А), далее последовательность становится понятной – сначала разделение частей (В), а затем наращивание новых (Г). Таким образом, ответ: БАВГД.

5. Задания со свободным ответом

Этот вопрос требует от вас точного знания признаков царства грибов. Первое предложение не содержит ошибок. В нем нет противоречий ни по одному пункту. Во втором предложении такие противоречия есть. Все ли грибы – многоклеточные организмы? Нет, не все. Дрожжи – это одноклеточные грибы. Также допущены ошибки в 3 и 4 предложениях. Среди грибов автотрофных организмов нет. Они не способны ни к фотосинтезу, ни к хемосинтезу. Наконец, надо помнить, что стенки клеток грибов образованы хитином, а не целлюлозой. Таким образом, правильные ответы на вопросы подобного типа связаны с применением имеющихся знаний и поиском противоречий в вопросе.

Это достаточно сложный вопрос, потому что следует решить, какие признаки нужно назвать. Как должно выглядеть обоснование ответа? Прежде всего, следует помнить, что не нужно отвечать на вопросы слишком пространно. Чем лаконичнее ответ, тем лучше. Он должен быть максимально точен. Приступим к рассуждениям. Какие противоречия необходимо разрешить растениям при выходе из воды на сушу? Первое, что становится очевидным, – защита от потерь воды. В водной среде эта проблема решена. Значит должны быть приспособления, регулирующие процесс испарения. Это устьица, а впоследствии кутикула, видоизмененные листья. Дальше надо вспомнить о том, что растениям необходимо было поднимать воду на определенную высоту. Значит, нужна проводящая система, которая действительно возникла у первых наземных растений. Водные растения были подвижны и эластичны. Их тело колебалось под влиянием течений, но не ломалось. На суше необходимо выдерживать напоры ветра. Поэтому должны были появиться механические ткани, а также органы, закрепляющие растение в почве, – ризоиды, корни, корневища.

Следовательно, ответ может быть таким.

1. Возникновение покровной ткани (эпидермиса с устьицами), способствующей защите от испарения.
2. Появление проводящей системы, обеспечивающей транспорт веществ.
3. Развитие механической ткани, выполняющей опорную функцию.
4. Образование ризоидов, с помощью которых растения закреплялись в почве.

Тренировочная часть

В этой части вы познакомитесь с приемами анализа вопроса, научитесь комментировать как правильные, так и неправильные ответы. Этот опыт покажет вам, что с помощью тестовых заданий можно не только проверять свои знания, но и учиться отвечать на вопросы разных типов.

Тема: «Основные закономерности явлений наследственности»

Моно- и дигибридное скрещивание

Дополните комментарии к ответам.

Далее во всех случаях комментировать неверный ответ лучше начинать со слов «нет, потому что…»

Имейте в виду, что в части В ответы могут быть даны в неверной последовательности.

Продолжение следует